2015年2月21日

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教育教学

让艺术教育在学习创新中前行

 来源: 发表时间:2013-3-25 17:55:33

让艺术教育在学习创新中前行
                                                        ——通江县赴厦门观摩学习全国第四届中小学生艺术节纪实
 

    2013年2月20日至26日,我县一行7人赴厦门参加了全国第四届中小学生艺术节,观摩了主题为“阳光下成长”艺术节盛况,深受教育和启迪。
    一、基本概况
全国第四届中小学生艺术节是教育部组织开展的规格最高、规模最大、影响最广的全国性中小学生艺术类比赛,每三年举办一届。本届艺术节由教育部和厦门市人民政府共同主办,突出了“阳光下成长”主题, 2月20日在美丽的鹭岛厦门隆重开幕。来自全国34个省、区、市(包括港澳台)近7000名师生参加活动,声乐、器乐、舞蹈、校园剧、朗诵等188个艺术节目,绘画、书法、篆刻、摄影等1894件艺术作品,786篇艺术教育科研论文在活动中进行了精彩纷呈的展演和展出,2月26日,活动在厦门闽南大剧院圆满落下帷幕。
    二、体会与感悟
    (一)品艺术大餐,震撼心灵。来自全国的艺术表演类参加现场展演的入围节目188个(声乐46个、器乐节目37个、舞蹈节目70个、校园剧节目14个、朗诵节目21个),在闽南大剧院和建发音乐厅,为全国观众盛上了一道艺术盛宴。由乐山市文化馆、乐山市特殊教育学校创作的舞蹈《心灵的声音》,以展现一群聋哑孩子渴望爱,向往美好世界的心声,得到来自社会各界、老师们给予他们无限关爱为主题编创的舞蹈,音乐声逐渐响起,手语老师无限深情投入的指挥,感人的旁白、跌宕起伏的音乐、孩子们整齐划一的舞姿,将情感流动与肢体语言融为一体,用艺术语言充分表达了人间大爱,深深揪住了场内每一位观众的心。表演结束后,场内掌声如潮,许多观众流下了感动的泪水。广东广雅中学创编的舞蹈《兰亭墨印》,用水袖的不同形态营造书法意象、水袖用得非常考究,贴近学生的课本内容进行创作,一招一式都充满了书法的韵味,让同学们得到了多元化、跨学科的学习,得到专家的高度评价,荣获全国一等奖。
   各类节目,或取材校园生活,或取材家乡民族非物质文化遗产,或取材自然现象,或取材中国传统文化,或取材军人题材……整个展演围绕“阳光下成长”这一主题,坚持向真、向善、向美、向上的导向,展现了中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌和多样化的艺术追求,弘扬了中华民族优秀文化,体现了时代特征、校园特色、学生特点,展示了我国学校艺术教育的丰硕成果。文艺踩街活动由欢聚厦门、多彩校园、幸福成长和美好未来四大部分组成,并与全国第四届中小学生艺术展演活动的开幕式相呼应,进一步立足校园,以丰富的艺术形式体现时代特征,突出海峡两岸特色,展示闽南民俗风情,更是让人耳目一新。
   来自全国的1894件艺术作品(小学作品970件、中学作品924件),在小白鹭艺术中心金荣剧场,精彩呈现。浙江杭州建兰中学的赖听雨创作的摄影作品《明天》,是一幅描绘一位母亲给自己女儿辅导作业的情景。屋子内灯光昏暗,一位头发蓬松的农村妇女,手中握着笔,坐在简陋的桌子旁,正耐心细致的给孩子讲解着什么,孩子专心致志的望着母亲,……取材于生活,素材朴素,但正体现着一个主题“阳光下成长”。各类作品都是用审美的眼光观察生活,捕捉素材,表现出健康向上的审美情趣和富有灵气的艺术追求,想象丰富,构思新巧,表现手法不拘一格,别开生面,真是琳琅满目,美不胜收。
  (二)听专家点评,影响深远。评委专家点评(艺术作品点评、校园剧/朗诵点评、声乐点评、舞蹈点评、器乐点评),在厦门国际会展酒店国际报告厅有序的进行着。来自全国各个艺术门类的专家,对每场次的艺术展演和展出,都做了精彩而详尽的点评,赢得场内阵阵掌声。教育部艺术教育委员会副秘书长谷公胜,对舞蹈做了点评。他强调要创新创造,雷同的节目太多,抄袭太多,专业技术不一定很高,但只要创新就应鼓励;技能要恰当,不能单纯玩弄技巧,多做真实的东西,突出主题;教育思想方面,要提高学生的想象力和创造力,学生主体,教师主导,教师不能主宰一切,不要依靠专家来排节目。北京舞蹈学院学术委员会副主任潘志涛,也对舞蹈做了精彩的点评,他谈吐幽默,语言犀利。他强调每个作品是否真正围绕“阳光下成长”这一主题,他说“让孩子快乐起来,让孩子幸福起来,让孩子成长,但感觉是老师和领导在成长”;各少数民族舞,进步很大。如玉树县中学生原生态歌舞艺术团创编的舞蹈《玉树吉祥》等,这类才是在舞蹈,很多作品缺少舞蹈语言,只是基本功展示。评委专家们的精彩点评,让我们真正认识到,全县艺术教育所持的理论高度,与艺术教育需求还相差甚远。
  (三)思艺术教育,任重道远。中小学艺术教育地区间存在较大差异。我县中小学艺术教育存在的主要问题表现在,开课率偏低,音乐美术教师缺乏,场地器材受到局限。艺术教育与当地的经济社会发展情况密切相关,在赴厦门参加展演的各团队中,北京的器乐人数最多。在发达地区,班级多数同学都在艺术方面有一技之长,班级开展集体活动,演奏的乐器既有钢琴,也有大提琴、小提琴、古筝等,而且都是同学们自己登台表演。学校艺术类课程及课外活动开展得红红火火,他们自己能够“摆平”艺术课与文化课之间的冲突。相对而言,在我们农村地区中小学,音乐、美术课程普遍开得不齐或不足。其中一个重要原因是,教师的课程由校长分配,校长一般会优先考虑语文、数学、英语等科目,面对绩效考核,音乐、美术教师的课时往往不足,这也是现实的一种尴尬。
  (四)谋工作推进,创新前行。要在素质教育上增“分量”。艺术教育是培养学生天性和禀赋的重要载体,是挖掘学生潜能和力量的有效途径,是激发学生兴趣和爱好的务实举措,我们在工作中不能把艺术教育功利化,教师、家长及学生应该真正将艺术教育作为素质教育的重要内容,培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力,真正让艺术教育“遍地开花”。要在课程设置上加“比重”。在应试教育的环境下,音乐、美术课经常被其他文化科目挤占。一般小学比中学开展的好,许多学校为了中考和高考,初二后和高中阶段基本不开设艺术教育课,我们在工作实践中,要整合各种教育教学资源,合理安排课程设置,确保艺术教育时间上有保证、课程上有安排、成效上有体现。要在教学资源上强“硬件”。要全面推进艺术教育,师资配备是关键,良好的职业队伍是加强学生思想艺术教育的保障,全县各级各类学校音乐、美术等专业教师要逐步达到国家规范标准。良好的教育教学环境是推进思想艺术教育可靠基础,全县各级各类学校要添置必须的教学设施,满足日常教学需求。要在创新推进上添“措施”。面对全县艺术类教师人员少、联系不紧密等问题,创新组建全县艺术教师研讨工作学会,把好的教育资源进行共享、共用;在教育实践中,各学校充分吸取此次艺术节好的模式,通过组建兴趣班(组)、开展艺术展演活动等方式因班施教、因人指导,培养“特长生”,突出“佼佼者”,并创新艺术教育方式,不拘形式,探索简便有效、富有地方特色、符合学校实际的艺术教育方法,使广大学生在校期间学习使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好,提高审美情趣和文化修养,让学生终身受益。
                                         2013年3月25日

 

 
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