2015年2月21日

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名师讲堂

【感悟书香】读《你在为谁读书Ⅱ》有感

 来源: 发表时间:2011-5-19 8:20:19

学校特请教育局老领导来学校帮助我们提炼办学理念和确定办学特色,通过交流,他建议定为“理想火炬”。我们通过广泛征求意见,把对学生进行“理想信念”教育,作为特色教育,并要求所有的管理人员就围绕“理想信念”教育,大量收集资料和理论依据。

我跑遍了多少书店淘了一本青少年人生规划—《你在为谁读书Ⅱ》。“夹叙夹议”本是我在读书和教语文学科时分析课文常用的词,而这本书告诉了我什么是真正的“夹叙夹议”。书中叙事时人物鲜活、情节生动;议事时旁征博引,据理立论。我的思绪也就在这样的叙议的牵引下有节奏的律动。通过小说人物的经历,会发现人生的终极问题,继而与小说人物一起分析问题,探讨如何进行人生规划,最后解决问题。小说中的人物找到了人生的方向,顿时茅塞顿开。我也受到了很大的启发:这不正是我迫切需要的立论依据和相关材料吗?

在这本书里面,作者希望广大青少年尽快行动起来,负责任地提高理想的高度和广度,通过了解自己的特长、兴趣、性格、价值观,同时了解社会的需求,知己知彼,明确自身的发展方向,并凭借坚韧的意志、和谐的心态,一步步成为最好的自己。

小说中的人物是通过聆听杨略父亲的十堂人生课,并通过自己的实践,都慢慢找到了人生方向。小说里面有五类典型人物,他们性格各异、爱好不同、勤懒不一。第一类:有目标,也很努力。这样的人,懂得为自己的人生负责,有个性、有激情,能正确的了解自我,有独立的意志、有强烈的兴趣,既能享受学习,并有一个执着追求的目标。他们很乐观,学习成绩不一定是第一名,但日后必将开创自己的事业。第二类:有目标,也想努力,但家长不支持。这就涉及到两代人价值观的问题了。也许家长要理解孩子、也许双方要互相妥协。如小说中的楚当当,家境贫寒,但她一心想当画家,父母觉得学画风险太大,希望她好好学习,日后找个稳定的工作,嫁个好老公。双方协调之后,楚当当选择了学习艺术设计。第三类:有目标,但不肯努力。这些人心比天高、命比纸薄。年轻时,他们嗓门最大:“以后我一定要……”;“要是我当初就……,现在肯定成功了”。当然,他们会找很多理由,什么生计所迫啦、命运不济啦,借以掩盖自己的不努力,到头来空悲切。第四类:很努力,但没有目标。由于中国传统的缘故,这样的人很多,他们没有主见,非常听话,在家听父母的话,在学校听教师的话,工作后听领导的话,只顾低头拉车,不知抬头看路。虽然成绩不错,工作也不错,但终有一天,他们会发现,这样并非为自己而活。第五类:既无目标,又不努力去寻找。他们讨厌学习、讨厌工作,对现状不满,又不希望有个更好的将来,得过且过,这类人注定将是失败者。它概括全面,且典型精辟,我们平常哪一类没见过呢?就是不能系统归纳。

我把书中的十堂精彩的人生课编辑成我们的校本教材已进入课堂与学生交流,我想学生是有很大收获的。最近我与该书作者余闲老师联系,他很快将《你在为谁读书Ⅰ》寄来,我也期待着。  

作者系火炬初级中学校长朱仕礼

 

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